解析：課程的組織有兩種形式，螺旋式和直線式。同一內(nèi)容在不同時間重復(fù)出現(xiàn)稱為螺旋式，內(nèi)容不重復(fù)為直線式。對于“理論性較強,學(xué)生不易理解”的知識，應(yīng)該采用螺旋式的課程組織形式。
2.直觀教學(xué)既是一種教學(xué)手段，也是教學(xué)目的。( )
解析：直觀教學(xué)指教師應(yīng)該盡量利用學(xué)生的多種感官與已有經(jīng)驗，通過各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗和感性認識，使學(xué)生獲得生動的表象，從而全面掌握知識。直觀教學(xué)只是一種教學(xué)手段，并非教學(xué)目的。
3.教育方針是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。( )
解析：教育目的是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。教育方針是國家教育工作的基本政策和指導(dǎo)思想，是國家根據(jù)政治經(jīng)濟的要求，為實現(xiàn)教育目的所規(guī)定的教育工作的總方向。
4.實用主義教育在一定程度上忽視了系統(tǒng)知識的學(xué)習，忽視了教師在教育教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)校的特質(zhì)。( )
解析：實用主義教育以美國杜威為代表，主張兒童中心、活動中心、經(jīng)驗中心，弊端是在一定程度 上忽視了系統(tǒng)知識的學(xué)習，忽視的教師在教育中的主導(dǎo)地位。
5.教師在和幼兒交流的時候都會蹲下來，看著他的臉和顏悅色的說話，這是師生交往中公平原則的體現(xiàn)。( )
解析：蹲下來和兒童交流體現(xiàn)了師生交往的平等。
