A.課程組織應(yīng)心理學(xué)化
B.課程應(yīng)以兒童活動(dòng)為中心
C.課程內(nèi)容不能超出兒童生活的范圍
D.課程應(yīng)給兒童提供分化的、有組織的經(jīng)驗(yàn)
解析：要素主義強(qiáng)調(diào)學(xué)校的課程應(yīng)給學(xué)生提供分化的、有組織的經(jīng)驗(yàn)，按學(xué)科固有的邏輯順序組織課程。答案選D
2.學(xué)生自發(fā)組織的文娛活動(dòng)小組、公益活動(dòng)小組、體育活動(dòng)小組等是( )
A.積極型正式組織
B.消極型正式組織
C.積極型非正式組織
D.消極型非正式組織
解析：選C，略
3.以下哪一項(xiàng)不屬于我國(guó)新課程帶來的教學(xué)觀的變革?( )
A.從關(guān)注學(xué)科轉(zhuǎn)向關(guān)注人
B.從理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向重實(shí)踐操作
C.從教會(huì)學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)向教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)
D.從以教者為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)習(xí)者為中心
解析：新課改的教學(xué)觀強(qiáng)調(diào):教學(xué)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”，教學(xué)從“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”，教學(xué)從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過程”，教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”。選B
4.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋，書中自有千鐘粟”反應(yīng)的教育目的的價(jià)值取向是( )
A.個(gè)人本位論
B.社會(huì)本位論
C.國(guó)家本位論
D.能力本位論
解析：這句話強(qiáng)調(diào)教育為個(gè)人帶來了各種利益，所以選擇A。
5.課程內(nèi)容組織中，雖強(qiáng)調(diào)保護(hù)各種課程內(nèi)容之間的橫向聯(lián)系，以便學(xué)生獲得一種統(tǒng)一的觀念，并把行為與所學(xué)課程內(nèi)容統(tǒng)一起來，這體現(xiàn)了課程邏輯規(guī)則的( )
A.連續(xù)性
B.順序性
C.整合性
D.發(fā)展性
解析：選C，略
