解析：學習策略的訓練原則中適用于特定性原則，一定 要適于學習目標和學生的類型。任何教學策略都指向特定的問題情境，特定的教學內容特定的教學目標，制約著師生的教學行為。
2.從總體來看，人的發展是一個“給定”與“自我選擇”、“自我建構”相互作用、相互轉化的過程。( )
解析：從總體來看，人的發展十分復雜，是一個生活與生長的過程，是一個“給定”與“自我選擇”、“自我構建”互相作用，互相轉化的過程，它體現為個體內部的生理、心理、社會文化與外顯行為方式連續又比較穩定的發展變化。
3.任何教學活動都會受到一定價值觀的制約，體現出一種價值的指引性。( )
解析：任何教學活動都會受到一定價值觀的制約，體現出-種價值的指引性，這體現了教育性教學原則。
4.新課改后小組合作學習成為了中小學最基本的教學組織形式。( )
解析：新課改后班級授課制成為了中小學最基本的教學組織形式。
5.學校的課程、教學中所采用的方法以及學校中每一樣工作、學校生活中發生的每一件小事，都充滿了進行道德教育的可能性。( )
解析：學校的課程，教學中所采用的方法以及學校中每一樣工作， 學校生活中發生的每一樣小事， 都充滿了進行道德教自的可能性。
