A.教師對學校的處理結果不服可以申述
B.教師認為家長侵犯了其合法權益可以申述
C.教師認為學校侵犯了其合法權益可以申述
D.教師認為教育行政部門侵犯了其合法權益可以申述
解析：教師申訴制度是指教師對學校或者其他教育機構以及政府有關行政的處理不服，或認為侵犯了他們的合法權益，依法向主管的行政機關申訴，請求處理的制裁。因此，本題選B。
2.以主題的合法行為為基礎，不需要運用法律制裁手段的教育法律關系是（ ）
A.隸屬型教育法律關系
B.平權型教育法律關系
C.調整性教育法律關系
D.保護性教育法律關系
解析：調整型教育法律關系是指基于人們的合法行為而產生的法律關系，不需要適用法律制裁，法律主體間即能夠依法行使權和履行義務。
3.教育部有權指定（ ）
A.教育法律
B.教育行政法規
C.教育部門規章
D.單行條例
解析：規章是行政性法律規范文件，從其制定機關而言可分為兩種：一種是由國務院組成部門及直屬機構在它們的職權范圍內制定的規范性文件，部門規章規定的事項應當屬于執行法律或者國務院的行政法規、決定、命令的事項；另一種是省、自治區、直轄市人民政府以及省、自治區人民政府所在地的市和經國務院批準的較大的市和人民政府依照法定程序制定的規范性文件，地方政府規章可以就下列事項作出規定：為執行法律、行政法規、地方性法規的規定，需要制定的事項；屬于本行政區域的具體行政管理事項。
4.“師也者，教之以事而喻諸德者也。”這句話主要體現了教師職業道德要求的特點是（ ）
A.針對性律
B.全面性
C.雙重性
D.典范性
解析：這句話的意思是“所謂老師，不僅要教學生有關事物的知識，又要讓學生知曉立身處世的品德”，即說明教師不僅要教書，還要育人。符合教師職業道德要求的特點一致性即雙重性。
5.教師進行師德修養的起點和前提是（ ）
A.教師職業道德情感
B.教師職業道德認識
C.教師職業道德意志
D.教師職業道德行為
解析：建構主義理論認為：“所謂教師個體專業化發展，包含了教師個體專業思想的建立、專業知識的拓展、專業能力的發展以及專業自我的形成。所以包含其中的A、B、C三項，專業方向的形成沒有提及。
