A.教師對(duì)學(xué)校的處理結(jié)果不服可以申述
B.教師認(rèn)為家長(zhǎng)侵犯了其合法權(quán)益可以申述
C.教師認(rèn)為學(xué)校侵犯了其合法權(quán)益可以申述
D.教師認(rèn)為教育行政部門(mén)侵犯了其合法權(quán)益可以申述
解析：教師申訴制度是指教師對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)以及政府有關(guān)行政的處理不服，或認(rèn)為侵犯了他們的合法權(quán)益，依法向主管的行政機(jī)關(guān)申訴，請(qǐng)求處理的制裁。因此，本題選B。
2.以主題的合法行為為基礎(chǔ)，不需要運(yùn)用法律制裁手段的教育法律關(guān)系是（ ）
A.隸屬型教育法律關(guān)系
B.平權(quán)型教育法律關(guān)系
C.調(diào)整性教育法律關(guān)系
D.保護(hù)性教育法律關(guān)系
解析：調(diào)整型教育法律關(guān)系是指基于人們的合法行為而產(chǎn)生的法律關(guān)系，不需要適用法律制裁，法律主體間即能夠依法行使權(quán)和履行義務(wù)。
3.教育部有權(quán)指定（ ）
A.教育法律
B.教育行政法規(guī)
C.教育部門(mén)規(guī)章
D.單行條例
解析：規(guī)章是行政性法律規(guī)范文件，從其制定機(jī)關(guān)而言可分為兩種：一種是由國(guó)務(wù)院組成部門(mén)及直屬機(jī)構(gòu)在它們的職權(quán)范圍內(nèi)制定的規(guī)范性文件，部門(mén)規(guī)章規(guī)定的事項(xiàng)應(yīng)當(dāng)屬于執(zhí)行法律或者國(guó)務(wù)院的行政法規(guī)、決定、命令的事項(xiàng)；另一種是省、自治區(qū)、直轄市人民政府以及省、自治區(qū)人民政府所在地的市和經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)的較大的市和人民政府依照法定程序制定的規(guī)范性文件，地方政府規(guī)章可以就下列事項(xiàng)作出規(guī)定：為執(zhí)行法律、行政法規(guī)、地方性法規(guī)的規(guī)定，需要制定的事項(xiàng)；屬于本行政區(qū)域的具體行政管理事項(xiàng)。
4.“師也者，教之以事而喻諸德者也。”這句話(huà)主要體現(xiàn)了教師職業(yè)道德要求的特點(diǎn)是（ ）
A.針對(duì)性律
B.全面性
C.雙重性
D.典范性
解析：這句話(huà)的意思是“所謂老師，不僅要教學(xué)生有關(guān)事物的知識(shí)，又要讓學(xué)生知曉立身處世的品德”，即說(shuō)明教師不僅要教書(shū)，還要育人。符合教師職業(yè)道德要求的特點(diǎn)一致性即雙重性。
5.教師進(jìn)行師德修養(yǎng)的起點(diǎn)和前提是（ ）
A.教師職業(yè)道德情感
B.教師職業(yè)道德認(rèn)識(shí)
C.教師職業(yè)道德意志
D.教師職業(yè)道德行為
解析：建構(gòu)主義理論認(rèn)為：“所謂教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，包含了教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)思想的建立、專(zhuān)業(yè)知識(shí)的拓展、專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展以及專(zhuān)業(yè)自我的形成。所以包含其中的A、B、C三項(xiàng)，專(zhuān)業(yè)方向的形成沒(méi)有提及。
