A.對“石”字的學習可能影響“磊”字的學習
B.漢語拼音的學習會影響英語音標的學習
C.校內形成的熱愛勞動的良好習慣會影響校外的勞動表現
D.“三角形”概念的學習會影響“直角三角形”“銳角三角形”等概念的學習
解析：根據前后學習的難度差異，可以把遷移分為垂直遷移和水平遷移兩類。先后學習的內容不在同一水平的學習活動之間的影響，叫垂直遷移（縱向遷移），體現在兩方面：（1）自下而上的遷移，即下位的低層次的經驗影響尚未的高層次的經驗的學習；（2）由上而下的遷移，即上位高層次的經驗影響下為低層次的經驗的學習（《內部教案P218》）。D選項中三角形的概念學習影響到“直角三角形”、“銳角三角形”概念學習是一種由上而下的遷移，是垂直遷移。因此本題選D。
2.研究發現，學習活動結束后立即睡覺，對學習內容保持往往比學習后再進行其它學習活動保持的效果要更好些，這是（ ）的影響。
A.有無前攝抑制
B.無前攝抑制
C.有倒攝抑制
D.無倒攝抑制
解析：遺忘中的抑制現象有兩種：前攝抑制和倒攝抑制。后學習的材料對保持和鞏固先學習材料的干擾作用稱為倒攝抑制。先學習的材料對識記和回憶后學習材料的干擾作用，稱為前攝抑制。學習活動結束后立即睡覺，這樣沒有后面學習活動的干擾，因此是無倒攝抑制的影響。
3.下列關于成就動機的說法，正確的是（ ）。
A.成就動機是學生學習的唯一動機
B.成就動機總是促使人追求較高的目標
C.成就動機的強度等于追求成功意向的強度
D.成就動機既保全人追求成功，又容忍失敗
解析：選項A絕對化錯誤，成就動機不是唯一動機。成就動機既包括追求成功，又包括避免失敗。因此B選項錯誤；D選項中是避免失敗，而不是容忍失敗。
4.小羽很想知道為什么釘子、鐵塊會沉入海底，而用釘子與鐵塊等材料制成的輪船卻可以浮在海面上。為此，小羽在學習浮力這一章內容時十分專注，根據學習動機的分類，小羽的動機屬于（ ）。
A.認知內驅力
B.自我提高內驅力
C.附屬內驅力
D.普通內驅力
解析：認知內驅力：指要求了解、理解和掌握知識以及解決問題的需要。它以求知作為目標，從知識的獲得中得到滿足，是學習的內部動機。在有意義學習中，認知內驅力是最重要而穩定的動機。本題中小羽為了對知識的了解而學習屬于認知內驅力。
5.初中生小慧在解決問題時，習慣于一次性考慮多重假設，希望同時兼顧多個屬性，這種認知風格屬于（ ）。
A.系列型
B.沖動型
C.整體型
D.沉思型
解析：采用整體性策略的學生從事學習任務時，往往傾向于對整個問題所涉及的各個子問題的層次結構以及自己將采取的方式進行預測，并且，他們的視野比較寬闊，能把一系列子問題組合起來，而不是一碰到問題就立即著手一步一步地解決。本題中小慧在解決問題時，習慣于一次考慮多重假設，希望同時兼顧多個屬性，屬于整體型認知風格。
