A.同時呈現(xiàn)中性刺激和無條件刺激
B.先呈現(xiàn)中性刺激，緊接著呈現(xiàn)條件刺激
C.先呈現(xiàn)無條件刺激，緊接著呈現(xiàn)中性刺激
D.先呈現(xiàn)中性刺激，緊接著呈現(xiàn)無條件刺激
解析：在條件作用的獲得過程中，條件刺激和無條件刺激之間的間隔時間十分重要。一方面，條件刺激和無條件刺激必須同時或近乎同時呈現(xiàn)，間隔太久則難以建立聯(lián)系；另一方面，條件刺激作為無條件刺激出現(xiàn)的信號，必須先于無條件刺激而呈現(xiàn)，否則也將難以建立聯(lián)系。
2.教師與學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)活動，并為學(xué)生提供外部支持，幫助學(xué)生完成無法自己獨立完成的任務(wù)，這種教學(xué)方式屬于（ ）
A.支架式教學(xué)
B.探究式教學(xué)
C.情境式教學(xué)
D.感染性教學(xué)
解析：在兒童試圖解決超出他們當(dāng)前知識水平的問題時給予支持，使學(xué)生順利通過最近發(fā)展區(qū)，最終能夠獨立解決問題，即支架式教學(xué)。
3.小林在學(xué)習(xí)游泳的過程中，一開始進(jìn)步很快，但隨后就沒有什么進(jìn)步甚至退步，媽媽和小林都很著急，老師卻說這是正常現(xiàn)象，下列選項中，可以解釋老師這種說法的是（ ）
A.遷移
B.定勢
C.高原現(xiàn)象
D.功能固著
解析：練習(xí)中有時也會出現(xiàn)某一時期練習(xí)成績不隨練習(xí)次數(shù)提高的停滯現(xiàn)象。通常把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)一段時間的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率停滯不前，甚至學(xué)過的知識感覺模糊的現(xiàn)象，稱為“高原現(xiàn)象”。
4.在記憶二十四節(jié)氣時，有人將節(jié)氣的首字連成詩句“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬大小寒。”進(jìn)行記憶。這里使用的學(xué)習(xí)策略是（ ）
A.復(fù)述策略
B.組織策略
C.調(diào)解策略
D.精加工策略
解析：精加工策略中記憶術(shù)中有一個方法叫做縮減和編歌訣，如二十四節(jié)氣歌。
5.遺傳考試，小蘭由于發(fā)揮失常，班級排名降了 13 名，為此她十分難過，班主任張老師將她叫到辦公室，對她說：“小蘭，老虎也會有打盹的時候，一次考試的成績而已，你不要太在意了。”對于張老師的說法，下列說法正確的是（ ）
A.將考試失利歸因于任務(wù)難度，既安慰了小蘭難過的情緒，又激發(fā)了她的學(xué)習(xí)動機(jī)。
B.將考試失利歸因于運氣，雖然保護(hù)了小蘭的自尊心，但不利于激發(fā)她的學(xué)習(xí)動機(jī)。
C.將考試失利歸因于小蘭的努力成都，有助于激發(fā)她的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓她下次考試更加努力。
D.將考試失利歸因于小蘭的自身能力，雖然有助于她正確地認(rèn)識自己，但不利于激發(fā)她的學(xué)習(xí)動機(jī)。
解析：題目中張老師說“老虎也會有打盹的時候”，是將小蘭失利的原因歸因于運氣，不利于激發(fā)她的學(xué)習(xí)動機(jī)。
