新冠肺炎疫情加速了我國在線教育的發展繁榮。由于大中小學停課，各地學校紛紛將傳統教學內容搬上“云”端，許多在線教育企業推出免費課堂支援戰“疫”，合力培養了學生群體的在線學習習慣，大大提升了在線教育下沉市場的滲透率。中國互聯網絡信息中心發布的報告顯示，截至2020年3月，中國在線教育用戶規模達4.23億，較2018年年底增長110.2%。
現在，互聯網平臺投入巨額流量扶持教育創作者，把K12、語言教學、高考等領域的名師請到線上開課，并通過多項支持激勵措施打造更多線上名師，這是我國在線教育出現的一種新形式。從在線教育企業通過提供免費課堂提升市場滲透率等“傳統”形式，到互聯網平臺傾力扶持教育創作者（線上名師），打造具有教育普惠和網絡化傳播特點的“全民移動課堂”，我國在線教育迎來了難得的發展機會。
然而，在線教育不只是迎來了發展機會，也面臨著提質升級和規范發展的嚴峻挑戰。疫情客觀上助推我國在線教育發展達到一個新的規模和水平，在此過程中，在線教育具有的突破時間空間限制、教學內容豐富延伸、新技術手段增強教學效果等優勢，以及學生注意力難以長時間集中、緊迫感下降，教師課堂策略難以施展，難以對學生進行精神、人格塑造等不足，兩方面都得到了充分的展現。
鑒于此，要認真研究總結疫情期間在線教育大發展的好經驗好做法，探索疫情結束后在線教育強化內涵提質升級可持續發展之路。具體而言，關鍵要做好兩個融合：一是做好在線教育企業網絡授課等“傳統”形式與互聯網平臺扶持教育創作者、打造“移動課堂”等新形式的融合；二是做好線上教育培訓和線下課堂教學的融合。做好這兩方面的融合，才能不斷豐富在線教育的形式和內容，把疫情期間的特殊發展機會轉化為疫情后的常態性、長期性發展機會，打破線上線下教育兩種業態壁壘并實現優勢互補。
在規范發展方面，在線教育面臨的困難和壓力同樣不可小覷。去年7月，教育部、中央網信辦、工信部等六部門發布《關于規范校外線上培訓的實施意見》，按照國務院辦公廳關于規范校外培訓機構發展的要求，從備案審查、排查整改、健全監管機制等方面，對在線教育企業制定了一系列管理規范。目前《意見》未涉及“互聯網平臺扶持教育創作者（線上名師）”這一新形式，因此需要及時補充、完善相關管理制定，按照“審慎監管”的原則，規范引導“互聯網平臺扶持教育創作者（線上名師）”健康發展。
