解析：適當(dāng)?shù)倪^度學(xué)習(xí)是指在“記得”“學(xué)會”的基礎(chǔ)上，再增加一些學(xué)習(xí)時間，使得對學(xué)習(xí)材料的掌握達到更高的程度。一般說來，學(xué)習(xí)程度以150%為最佳，其效應(yīng)也最大。因此，學(xué)習(xí)15遍效果最佳，還需要再學(xué)5遍。
2.康康的媽媽答應(yīng)康康，只要他這學(xué)期末能考進班里前 10 名，就給他夢寐以求的汽車模型，為此康康的學(xué)習(xí)比平時努力多了。這里康康的學(xué)習(xí)動機屬于間接的遠景性動機。（）
解析：近景的直接性動機：指與近期目標或?qū)W習(xí)活動直接相聯(lián)系的，來源于對學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果的興趣。
3.教育中十分強調(diào)因材施教，因此在實際教育過程中，應(yīng)該用不同的態(tài)度對待優(yōu)等生和后進生。（）
解析：因材施教指的是因?qū)W生的不同采用不同的方法或者選擇不同的內(nèi)容。但是對待學(xué)生的態(tài)度要一致。
4.每個人的心理在不同的發(fā)展階段都含有健康或不健康的元素。（）
解析：埃里克森認為，兒童人格的發(fā)展是一個逐漸形成的過程，它經(jīng)歷了一系列順序不變的階段，每一階段都有發(fā)展危機和發(fā)展任務(wù)。
5.考試焦慮的形成原因主要是學(xué)生內(nèi)部的壓力，因此只要處理好學(xué)生的心態(tài)和觀念就能達成預(yù)期目標。（）
解析：考試焦慮的原因有個體內(nèi)部和來自環(huán)境的。除了調(diào)整學(xué)生對考試的認知、還有父母的期望、社會的壓力等。
