解析：生物起源說的代表人物是利托爾諾和沛•西能。
2.布魯納提出的發現學習指的是在生產、生活實踐中獲取知識的學習。（）
解析：布魯納的發現學習指的是在學習情境中，經由自己的探索尋找，從而獲得問題答案的一種學習方式，教學的目的和學習的目的都是理解學科基本結構，而非從生活中發現知識。
3.剛去幼兒園時，洋洋由于對周圍環境陌生，因此十分害怕，每次都在幼兒園門口哭鬧不住。幾天后，洋洋對環境逐漸適應了，不再害怕去幼兒園了。這里洋洋所發生的變化屬于學習。（）
解析：態度是通過學習獲得的內部狀態，這種狀態影響著個人對某種事物、人物及時間所采取的行動。加涅提出三類態度：①兒童對家庭和其他社會關系的認識；②對某種活動所表現出來的積極的喜愛的情感；③有關個人品德的某些方面。題干表達的是對某種總活動的積極的情感。
4.依照奧蘇泊爾的觀點，一切有意義學習都可能受到原有認知結構的影響，因此，有意義學習中存在遷移現象。（）
解析：有意義學習指的是學習者利用原有經驗來進行新的學習，建立新舊經驗間非人為的實質性的聯系。也就是說新舊知識間有共同要素。遷移的影響因素中提到兩種學習存在共同要素是發生遷移的客觀條件。
5.關于記憶遺忘的原因，艾賓浩斯認為遺忘不是痕跡的消失，而是記憶被壓抑。（）
解析：艾賓浩斯認為如果不復習，遺忘的量隨時間的進程先快后慢，先多后少。壓抑說是弗洛伊德的觀點，遺忘是因為我們不想記，而將一些記憶信息排除在意識之外，因為它們太可怕.太痛苦或有損自我的形象
