解析：人本主義強(qiáng)調(diào)以人為本，重視人的正面價(jià)值，在課程實(shí)施過(guò)程中的體現(xiàn)就是以學(xué)生為中心。
2.翻轉(zhuǎn)課堂是重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生的一種教學(xué)模式。（）
解析：翻轉(zhuǎn)課堂是是下較為流行的一種教學(xué)形式，“翻轉(zhuǎn)”主要是指教師和學(xué)生的翻轉(zhuǎn)，學(xué)生掌握主動(dòng)權(quán)，教師給予配合來(lái)完成課程任務(wù)。故本題說(shuō)法正確。
3.德育就是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的教育。（）
解析：本題考察德育的概念，德育有大德育與小德育之分，即有廣義的德育和狹義的德育。廣義的德育包括：政治教育、思想教育、道德教育、心理教育、法制教育。狹義的德育就指道德教育。故本題說(shuō)法錯(cuò)誤。
4.學(xué)生心理內(nèi)部矛盾是思想品德發(fā)展的動(dòng)力。（）
解析：本題考察德育過(guò)程的規(guī)律。
5.為了解學(xué)生是否具備完成教學(xué)任務(wù)所必需的基本知識(shí)和技能而進(jìn)行的測(cè)驗(yàn)是形成性測(cè)驗(yàn)。（）
解析：題干描述的“為檢查學(xué)生是否具備完成教學(xué)任務(wù)所必需的基本知識(shí)和技能而進(jìn)行的測(cè)驗(yàn)”是診斷性測(cè)驗(yàn)，一般在教學(xué)活動(dòng)前進(jìn)行；形成性測(cè)驗(yàn)一般是在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的，旨在了解階段教學(xué)的結(jié)果和學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況、存在問(wèn)題等，以便及時(shí)反饋、及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)工作。故本題說(shuō)法錯(cuò)誤。
