A.團體輔導
B.角色扮演
C.個別心理輔導
D.心理訓練
解析：本題考查心理健康教育。題干中,班主任發現新來的學生心理存在問題,只需要對他個人進行心理輔導即可，因此屬于個別心理輔導。故本題選C。
2.為了培養學生遵守班級規章制度,班主任老師根據科爾伯格的道德理論對處于不同道德判斷階段的學生采用了不同的教育方式，下列做法不正確的是（）
A.對于前習俗水平階段的學生,告訴他們不遵守班級制度會受到老師的懲罰
B.對于前習俗水平階段的學生,告訴他們遵守班級制度會得到家長的贊賞
C.對于習俗水平階段的學生,告訴他們遵守班級制度會得到同學的認可
D.對于習俗水平階段的學生,告訴他們遵守班級制度會得到自我的獎勵
解析：本題考查科爾伯格的道德發展階段理論。科爾伯格把兒劃分為前習俗水平、習俗水平和后習俗水平。A選項體現的是前習俗水平中的服從和懲罰的道德定向階段，該階段兒童只根據后果來判斷行為的好壞。為了避免懲罰而服從權威人物的命令。B選項體現的是前習俗水平的相對功利道德階段,以個人的最大利益為出發點來考慮是否遵守規則。C選項是習俗水平的尋求認可階段，兒童在進行道德評價時總是考慮他人和社會對“好孩子”的期望和要求,并以此為標準展開思維和行為。D選項的自我獎勵屬于自律,對應后習俗水平。故本題選D。
3.王老師在教學中善于發現學生的優點，并經常發自內心的表揚他們。正是受到王老師的鼓勵與贊揚,學生們的表現也越來越好。學生的變化體現的是( ).
A.首因效應
B.光環效應
C.羅森塔爾效應
D.馬太效應
解析：本題考查羅森塔爾效應。羅森塔爾效應,亦稱“皮格馬利翁效應”、”人際期望效應” , 是一種社會心理效應,指的是教師對學生的殷切希望能戲劇性地收到預期效果的現象。故本題選C。
4.琪琪在背誦課文的時候卡殼了,媽媽給她提示了一個字后,她立馬流暢地背誦了起來。可以解釋這個現象的遺忘理論是( )。
A.消退理論
B.干擾理論
C.提取失敗理論
D.壓抑理論
解析：本題考查遺忘的原因。這種理論認為儲存在長時記憶中的信息是永遠不會丟失的, 我們之所以對一-些事情想不起來, 是因為我們在提取有關信息時沒有找到適當的提取線索, 而一旦有了正確的線索, 經過搜索所需要的信息就能被提取出來。故本題選C。
5.為了記住"帽子雪仙房屋、貓、信封”等詞語，而進行"你戴上帽子去爬雪山,雪山上有一間房屋,里面有一只貓在抓信封”這樣的聯想，所運用的學習策略是( )。
A.復述策略
B.組織策略
C.精加工策略
D.計劃和監控策略
解析：本題考查學習策略。題干中將各種詞語聯想到一起，屬于視覺聯想，是一種記憶術，對應學習策略中的精加工策略。故本題選C。
