1.下列關于心理發展的說法不正確的是( )。
A.埃里克森認為人格的發展受人類實踐活動過程的影響和制約。
B.霍爾認為個體心理發展是人類進化過程的簡單重復, 是由種系發展決定的。
C.教育是個體在心理發展過程中來自環境方面的最主要的影響,在發展中占主導作用。
D.皮亞杰認為個體在平衡與不平衡的交替中不斷建構和完善認知結構,從而實現認知發展。
解析：本題考查心理發展的理論。埃里克森是新精神分析學說的重要代表人物, 他接受了弗洛伊德的人格結構理論,但他并不主張把一切活動和人格發展的動力都歸結為生物學方面的原因,尤其是性的原因, 而強調社會文化背景的作用,認為人格發展會受特定文化背景的影響和制約。故本題選A。
2.王老師能根據學生的學習活動判斷學生使用的是什么樣的學習策略。這說明學習策略具有( ) 。
A.主動性
B.遷移性
C.外顯性
D.內隱性
解析：本題考查學習策略的特點。學習策略具有外顯性，根據學生的學習活動就可以判斷出學生使用的學習策略。故本題選C。
3.兒童在某一時期會覺得世界上所有的事物都是有生命的:不小心撞倒了椅子,劊心翼翼地把椅子扶起來,并且摸著椅子自言自語:“不痛不痛,傷口快好”;打碎了杯子，會可憐兮兮的問媽媽: "媽媽 ,杯子死掉了嗎?”根據皮亞杰的認知發展理論,這一階段的兒童更可能處于( )。
A.感知運動階段
B.前運算階段
C.具體運算階段
D.形式運算階段
解析：本題考查鼓亞杰的認知發展階段理論。前運算階段的兒童認為外界的一切事物都是有生命的，即“萬物有靈論”， 故本題選B。
4.美國教育心理學家布魯納主張教學的最終目標是( ) 。
A.促進學生理解學科的基本結構
B.促進學生提高學業成績和技能
C.促進學生理解和掌握新知識
D.促進教師進行更優的教學設計
解析：本題考查布魯納的結構主義。布魯納認為,教學的目的在于理解學科的基本結構。故本題選A。
5.在講授《認識我們身邊的植物和動物》一課時,孫老師帶領同學們深入校園,分組觀察校園里不同的植物。有的觀察教學樓旁的花，有的觀察操場后的大樹，有的觀察圖書館下的草坪,同學們認真又積極。隨后,孫老師讓同學們組成學習小組分享自己的觀察結果。孫老師的教學體現的教育理論觀點是( )。
A.聯結主義
B.行為主義
C.建構主義
D.認知主義
解析：本題考查學習理論。建構主義認為, 學習是自我組織的過程,教學過程中學生不是去"發現客觀世界”, 而是主動地將新知識融入原有的知識結構。題于中孫老師通過帶領學生觀察，從而體會到不同的動植物知識。故本題選C。
