1.“教育要為社會(huì)服務(wù),服從社會(huì)需要,培養(yǎng)社會(huì)所需要的公民。”主張?jiān)撚^點(diǎn)的代表人物有( )。
A.馬斯洛、夸美紐斯
B.涂爾干、福祿培爾
C.柏拉圖、孔德
D.薩特、利托爾諾
解析：本題考查教育目的的價(jià)值取向。”教育要為社會(huì)服務(wù) ，服從社會(huì)需要, 培養(yǎng)社會(huì)所需要的公民。”體現(xiàn)的是教育目的的社會(huì)本位論。代表人物包括:柏拉圖、赫爾巴特、孔德、涂爾干。故本題選C。
2.下列選項(xiàng)與孔子的教育實(shí)踐不符的是( ) 。
A.學(xué)思結(jié)合
B.有教無(wú)類
C.舉一反三
D.“六藝”教人民創(chuàng)
解析：本題考查孔子的教育思想。學(xué)思結(jié)合、有教無(wú)類和舉一反三都屬于孔子的教育觀點(diǎn)。”六藝" 教育是西周時(shí)期的主要教育內(nèi)容。故本題選D。
3.下列語(yǔ)句蘊(yùn)含的教育觀，與其他三項(xiàng)不同的是( )。
A.“近朱者赤,近墨者黑”
B.“仁義禮智,非外鑠我也,我固有之也”
C.“蓬生麻中，不扶而直,白沙在涅，與之俱黑”
D.“染于蒼則蒼,染于黃則黃。所入者變,其色亦變”
解析：本題考查內(nèi)發(fā)論和外鑠論。A、C和D體現(xiàn)的是環(huán)境對(duì)人的重要作用,屬于外鑠論的觀點(diǎn)。B體現(xiàn)出的是遺傳素質(zhì)的重要作用,屬于內(nèi)發(fā)論的觀點(diǎn)。故本題選B。
4.下列關(guān)于教育起源的觀點(diǎn)和倡導(dǎo)者匹配正確的是( ) 。
A.教育的模仿說(shuō)——斯賓塞
B.教育的本能起源說(shuō)——孟祿
C.教育的需要起源說(shuō)——楊賢江
D.教育的勞動(dòng)起源說(shuō)——沛西能
解析：本題考查教育起源學(xué)說(shuō)。教育的模仿說(shuō)對(duì)應(yīng)的是班杜拉。本能起源說(shuō)對(duì)應(yīng)利托爾諾和沛西能。需要起源說(shuō)的代表人物是楊賢江,認(rèn)為教育起源于社會(huì)生活實(shí)際的多方面的需要。勞動(dòng)起源說(shuō)對(duì)應(yīng)的是米丁斯基和凱洛夫。故本題選C。
5.一次數(shù)學(xué)公開(kāi)課上,王老師一邊上課一邊看手表。課后，聽(tīng)課的朱老師稱贊道:”時(shí)間把握得非常好” ,王老師也如釋重負(fù)地說(shuō):”教案 上的問(wèn)題總算講完了。”由此可見(jiàn)，王老師在教學(xué)中過(guò)分重視( )
A.表現(xiàn)性目標(biāo)
B.生成性目標(biāo)
C.結(jié)果性目標(biāo)
D.體驗(yàn)性目標(biāo)
解析：本題考查教育目標(biāo)。結(jié)果性目標(biāo)強(qiáng)調(diào)以預(yù)設(shè)目標(biāo)為尺度,關(guān)注結(jié)果的終結(jié)性評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)由專家、教師完全操縱,學(xué)生成為評(píng)價(jià)的旁觀者。題干中王老師關(guān)注的是時(shí)間和最終的結(jié)果，屬于結(jié)果性目標(biāo)。故本題選C。
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1.“教育要為社會(huì)服務(wù),服從社會(huì)需要,培養(yǎng)社會(huì)所需要的公民。”主張?jiān)撚^點(diǎn)的代表人物有( )。
A.馬斯洛、夸美紐斯
B.涂爾干、福祿培爾
C.柏拉圖、孔德
D.薩特、利托爾諾
解析：本題考查教育目的的價(jià)值取向。”教育要為社會(huì)服務(wù) ，服從社會(huì)需要, 培養(yǎng)社會(huì)所需要的公民。”體現(xiàn)的是教育目的的社會(huì)本位論。代表人物包括:柏拉圖、赫爾巴特、孔德、涂爾干。故本題選C。
2.下列選項(xiàng)與孔子的教育實(shí)踐不符的是( ) 。
A.學(xué)思結(jié)合
B.有教無(wú)類
C.舉一反三
D.“六藝”教人民創(chuàng)
解析：本題考查孔子的教育思想。學(xué)思結(jié)合、有教無(wú)類和舉一反三都屬于孔子的教育觀點(diǎn)。”六藝" 教育是西周時(shí)期的主要教育內(nèi)容。故本題選D。
3.下列語(yǔ)句蘊(yùn)含的教育觀，與其他三項(xiàng)不同的是( )。
A.“近朱者赤,近墨者黑”
B.“仁義禮智,非外鑠我也,我固有之也”
C.“蓬生麻中，不扶而直,白沙在涅，與之俱黑”
D.“染于蒼則蒼,染于黃則黃。所入者變,其色亦變”
解析：本題考查內(nèi)發(fā)論和外鑠論。A、C和D體現(xiàn)的是環(huán)境對(duì)人的重要作用,屬于外鑠論的觀點(diǎn)。B體現(xiàn)出的是遺傳素質(zhì)的重要作用,屬于內(nèi)發(fā)論的觀點(diǎn)。故本題選B。
4.下列關(guān)于教育起源的觀點(diǎn)和倡導(dǎo)者匹配正確的是( ) 。
A.教育的模仿說(shuō)——斯賓塞
B.教育的本能起源說(shuō)——孟祿
C.教育的需要起源說(shuō)——楊賢江
D.教育的勞動(dòng)起源說(shuō)——沛西能
解析：本題考查教育起源學(xué)說(shuō)。教育的模仿說(shuō)對(duì)應(yīng)的是班杜拉。本能起源說(shuō)對(duì)應(yīng)利托爾諾和沛西能。需要起源說(shuō)的代表人物是楊賢江,認(rèn)為教育起源于社會(huì)生活實(shí)際的多方面的需要。勞動(dòng)起源說(shuō)對(duì)應(yīng)的是米丁斯基和凱洛夫。故本題選C。
5.一次數(shù)學(xué)公開(kāi)課上,王老師一邊上課一邊看手表。課后，聽(tīng)課的朱老師稱贊道:”時(shí)間把握得非常好” ,王老師也如釋重負(fù)地說(shuō):”教案 上的問(wèn)題總算講完了。”由此可見(jiàn)，王老師在教學(xué)中過(guò)分重視( )
A.表現(xiàn)性目標(biāo)
B.生成性目標(biāo)
C.結(jié)果性目標(biāo)
D.體驗(yàn)性目標(biāo)
解析：本題考查教育目標(biāo)。結(jié)果性目標(biāo)強(qiáng)調(diào)以預(yù)設(shè)目標(biāo)為尺度,關(guān)注結(jié)果的終結(jié)性評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)由專家、教師完全操縱,學(xué)生成為評(píng)價(jià)的旁觀者。題干中王老師關(guān)注的是時(shí)間和最終的結(jié)果，屬于結(jié)果性目標(biāo)。故本題選C。
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