言語(yǔ)理解與表達(dá)在筆試考試中占有很大比重，但想要快速提升起來(lái)相對(duì)比較困難。為了讓大家盡可能又快又好地完成言語(yǔ)理解與表達(dá)這一板塊，成功攻下這塊硬骨頭，途途君特意為大家準(zhǔn)備了言語(yǔ)理解與表達(dá)模擬練習(xí)題，希望通過(guò)練習(xí)，大家對(duì)言語(yǔ)理解與表達(dá)的解題思路都能有更清晰的了解。
想獲得更多四川公務(wù)員備考咨詢，歡迎關(guān)注官方微信號(hào)：htgwy01
言語(yǔ)理解與表達(dá)之閱讀理解專項(xiàng)練習(xí)（二十七）
1.最近一段時(shí)間以來(lái)，一些媒體和學(xué)者在熱炒一個(gè)詞“包容性增長(zhǎng)”，對(duì)這一詞語(yǔ)給予了毫不吝嗇的溢美與久旱盼甘霖般的期待……“包容性增長(zhǎng)”仿佛是橫空出世的靈丹妙藥或橫掃一切的不二法寶，誰(shuí)要對(duì)之不予呼應(yīng)簡(jiǎn)直要被掃地出門，誰(shuí)如果對(duì)之說(shuō)上一兩句微詞，那更是大逆不道了。就算“包容性增長(zhǎng)”真是一個(gè)好東西，在這樣的氛圍與環(huán)境下也會(huì)“走火入魔”了。為了中國(guó)社會(huì)的健康發(fā)展，也為了“包容性增長(zhǎng)”實(shí)至名歸，讓我們?yōu)閷?duì)待“包容性增長(zhǎng)”的這種做法降降溫。
作者通過(guò)這段文字想表達(dá)的觀點(diǎn)是( )。
A.對(duì)“包容性增長(zhǎng)”不能盲目崇拜
B.讓“包容性增長(zhǎng)”降溫勢(shì)在必行
C.“包容性增長(zhǎng)”的消極影響
D.“包容性增長(zhǎng)”不適合中國(guó)國(guó)情
2.設(shè)想用以下的方式來(lái)教授孩子關(guān)于花的結(jié)構(gòu)：在黑板上畫一株植物，標(biāo)明其各個(gè)部分：雄蕊，雌蕊，莖柄等，解釋每個(gè)名詞術(shù)語(yǔ)。讓孩子們都寫在本子上，直到把他們都記住后，孩子們才能觀察和接觸真正的植物。沒有人會(huì)容忍這種愚蠢的教授生物學(xué)的方法。但是幾百年來(lái)，學(xué)習(xí)外語(yǔ)運(yùn)用的恰恰是這種方法——至今，這種方法還未結(jié)束呢！ />從上文看，作者認(rèn)為不恰當(dāng)?shù)耐庹Z(yǔ)學(xué)習(xí)方法是（ ）
A.邊學(xué)語(yǔ)法邊說(shuō)話
B.先學(xué)語(yǔ)法再學(xué)說(shuō)話
C.先學(xué)說(shuō)話再學(xué)語(yǔ)法
D.只學(xué)語(yǔ)法不學(xué)說(shuō)話
四川人事網(wǎng)為大家整理公務(wù)員考試筆試行測(cè)考試閱讀理解專項(xiàng)模擬題答案及解析
1.答案: A
解析: 材料重點(diǎn)論述的是對(duì)熱炒“包容性增長(zhǎng)”行為的否定，表達(dá)出要降溫的想法，人們對(duì)“包容性增長(zhǎng)”不能過(guò)分地宣揚(yáng)，盲目崇拜，所以答案選A項(xiàng)。B項(xiàng)屬于偷換概念，降溫的是“熱炒‘包容性增長(zhǎng)’的行為”，不是“包容性增長(zhǎng)”。 C 、D兩項(xiàng)材料中沒有體現(xiàn)，排除。
2.答案: B
解析: 文段作者運(yùn)用類比的手法，用“先解釋名詞術(shù)語(yǔ)記在本子上，再接觸真正的花來(lái)認(rèn)識(shí)花的結(jié)構(gòu)”來(lái)類比“學(xué)英語(yǔ)時(shí)先記語(yǔ)法再說(shuō)話”這種不恰當(dāng)?shù)姆椒ā?br />